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    本科生教育

    校訓:自立、自律、自強
    辦學理念:有教無類、因材施教、厚積薄發、經世致用
    辦學定位:立足深圳、面向國際的高水平、有特色、現代化一流大學
    人才培養目標:培養高素質創新創業人才,引領社會進步與發展

    本科生教育

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    一、深大的總體情況

    深圳大學于1983年經國務院批準成立,建校33年,形成了從學士、碩士到博士的完整人才培養體系以及多層次的科學研究和社會服務體系,已經成為一所學科齊全、設施完善、師資優良、管理規范的綜合性大學。學校現有后海、西麗兩個校區,校園總面積2.72平方公里。目前,學校全日制在校生總數達3.46萬余人,其中本科生2.7萬余人。《深圳大學章程》中規定了學校的校訓、辦學理念、辦學特色、辦學定位、發展目標如下:

    校訓:自立、自律、自強

    辦學理念:有教無類、因材施教、厚積薄發、經世致用

    辦學特色:特區大學、窗口大學、實驗大學

    辦學定位:立足深圳、面向國際的高水平、有特色、現代化一流大學

    人才培養目標:培養高素質創新創業人才,引領社會進步與發展

    發展目標:到2020年,綜合實力進入廣東省高校第一方陣、全國高校前50位,初步實現建設高水平、有特色、現代化一流大學的辦學目標。

    二、師資力量

    學校專任教師2095人,其中教授463人,副教授645人,講師853人。專任教師中,獲得博士學位1432人,占專任教師比例68.4%,畢業于海(境)外高校的552人。學校擁有中國科學院院士2人(倪嘉纘、陳國良),中國工程院院士2人(范滇元、郭仁忠),美國院士2人(Dennis Carson、陳雪梅)。

    學校制定了《本科教學獎勵辦法》,實現教學評獎的規范化、系列化和制度化,有效發揮教學獎勵的導向和激勵作用。“本科教學獎勵工程”設立綜合獎、突出貢獻獎和單項獎三大類。綜合獎包括校長教學獎、騰訊良師獎、騰訊教學管理團隊獎和教學成果獎。突出貢獻獎是各類國家級教學榮譽的獎項。單項獎包括學年優秀本科課程獎、學年優秀本科教師獎、學年優秀本科教研成果獎。

    三、學校的基本教學資源情況

    學校教學資源豐富,生均占地面積為78.97平方米,后海、西麗兩個校區共有各類教室401間,校院兩級圖書館共有閱覽座位3087個,藏書387.06萬冊,電子圖書216.6萬冊,全文電子期刊8.95萬種。學校有教學實驗室104個,各級校外實習基地294個。后海校區共有各類運動場館29個,西麗校區的運動場所正在興建。學校正在建設信息化程度較高的“智慧校園”項目,校園無線網基本已實現全覆蓋。

    學校對教室實行開放式管理,在工作日內所有非上課教室可用于自修,周末開放部分自修室,同時在教學樓顯著位置滾動播放教室使用情況。校圖書館全年開館355天,每周開放112小時。學校所有教學實驗室均全天開放并實行預約登記制,所有科研實驗室均對本科生開放,本科生如有研究需要即可申請使用。學校體育場館課外時間對學生全天開放,學生可網上預約后使用,學校每年為每名學生無償劃轉體育鍛煉經費200元,鼓勵學生參加體育鍛煉。

     四、學科、學院、專業以及課程設置概況

    學校共有27個教學學院,86個本科專業,涵蓋教、文、史、哲、醫、理、經、法、管、工、藝術等十一個學科門類,形成相互交叉滲透、多學科協調發展的本科專業體系。

    學校根據各專業人才培養方案設置課程,重視通識教育,強化專業教育,單獨設置“創新創業實踐與學生發展”模塊,強調自主發展。學校設置通識教育品牌課程,在人文藝術、社會科學、自然科學、生命科學、創新創業、中華文化等方面全方位拓展學生視野,加強素質教育。

    五、人才培養特色

    1、進校后有多次機會申請轉專業

    進校后,優秀新生可通過考試選拔,入讀臨床醫學、高等研究院理工創新實驗班、數理金融實驗班、投資科學國際接軌實驗班、國學精英班、海洋科學精英班等各類特色實驗班。

    學生在學習期間如果對其他專業有興趣和專長的,有多次機會申請轉專業;以特殊招生形式錄取的學生,國家有相關規定或者錄取前與學校有明確約定的,不能申請轉專業。

    2、實行學分制,鼓勵學生修讀雙學位、輔修

    學校實行學分制,學生在學校最長學習時間為8年,允許優秀學生提前畢業,程度較弱的學生延遲畢業,學生只要取得培養方案規定學分,即可畢業。

    學校在廣東高校中率先實行了學分制收費,鼓勵同學們珍惜課程資源,提高修讀成效。

    學校允許學生自主選修課程,鼓勵優秀學生修讀輔修專業、雙學位。

     3實施精英人才培養工程,培育拔尖創新人才

    在“拔尖、卓越、復合”理念的引領下,學校構建了分層分類人才培養體系,目前已重點建設六種類型特色實驗班30個。各實驗班充分利用優質教育教學資源,采用個性化教學組織、研究型教學模式和開放靈活的管理制度,精心構建課程體系,科學制定評價要素,實行學術導師制、小班授課制、翻轉課堂教學、研究性教學、學習結果形成性評價,促進不同類型、不同層次的優秀人才脫穎而出,取得了良好成效。

    4實施創新創業教育工程,培養學生創新創業意識和能力

    學校大力推進創新創業教育,于2015年出臺《關于進一步加強創新創業教育的若干意見》詳細規劃創新創業教育體系。2016年,我校與北京大學等其他98所高校被確立為“全國首批深化創新創業教育改革示范高校”。2016年9月,國家教育體制改革領導小組辦公室以《深圳大學:推動創新創業教育“五個轉變”》為題,單篇推介了我校創新創業教育改革經驗和做法,并以《教育體制改革簡報》形式,印發全國。我校創新創業教育的“五個轉變”表現為:從服務少數創業學生向覆蓋全體大學生轉變,將創新創業教育全面納入人才培養體系;從對學生創業的后端扶持向全過程扶持轉變,讓創業教育貫穿學生的整個大學生活;從傳統創業項目孵化向新興業態項目孵化轉變,孵化更多附加值高、發展潛力大的新興業態項目;從過去部門各自為戰向協同作戰轉變,全面構建與大學相適應的新型創業文化;從主要依靠學校資源向更多爭取校友和社會資源轉變,使學生創業項目盡早得到社會的檢驗和支持。

    創新教育方面,實施課內“創新研究短課”與課外“聚徒教學”相結合的創新教育模式,創建“創新創業實踐與學生發展”課程模塊,打造一批特色鮮明、理念先進、教學相長的優質創新創業課程。形成一套創新與創業、課內與課外、理論與實戰相結合的、系統完善又富有特色的創新創業教育體系。

    “創新研究短課”設置科研項目短課、專題研討短課、專技實踐短課和學院特色短課四類,以學術研究性、探索性和實踐性為開課原則,以培養學生創新意識與科學實踐能力為目的,鼓勵教師將科研項目帶入課堂、組織學生圍繞學術主題進行研討探索和方法訓練、或開展專用技能集中訓練和培訓等。近三年共開設241門“創新研究短課”。

    “聚徒教學”為課外實施的以研究性、實踐性教學為特征的教學活動,以“聚徒”教學專題項目為主,輔以各類學院學術活動(如學術沙龍、主題研討等),通過“師傳徒”、“老帶新”的形式延伸課堂教學內容,以激發學生創新意識、拓展學生思維能力和提升學生專業素質。

    創業教育方面,學校對現有創業課程進行頂層設計,從意識、品質、知識、技能與實戰五個方面構建“五層次”創業教育體系,實施四年一貫制的創業教育與訓練。低年級開設“創業興趣引導課”,激發學生創業興趣、培養學生創業意識;中低年級開設“創業通識課”,講授創業所需財稅、金融、法規、企業管理和項目運營等方面的基本知識,培養學生創業品質;高年級開設“創業專長課”,講授各專業領域創業所需的產業模式、業態特征、產業政策等行業知識,增長學生創業技能;此外廣泛開展創業素養和技能訓練,如:大學生創業訓練計劃、創業論壇、創業大賽等,以項目、競賽與活動為載體,針對性地加強創業素養訓練。組織創業團隊,開展創業實戰。由學生創業園和創新創業服務中心提供各種支持,配備創業導師,選擇和培育創業項目,開展集企業孵化、創業輔導和創業實戰為一體的創業實踐。

    5、實施專業內涵發展工程,提升辦學實力和水平

    學校優化人才培養方案,強化通識教育、專業教育和學生自主發展相結合,加強與社會各界的合作,共同培養社會和企業所需要的各類人才。學校吸納企業人士參加教學指導委員會,參與人才培養方案的制定。

    學校結合專業培養質量“國標”標準,以學科發展和經濟社會需求為導向,以學生成長為根本,確立專業建設指導性意見;面向深圳經濟社會發展需要,依托重點學科,積極開展新專業建設;實施專業動態調整,不斷優化專業結構和布局;大力發展特色專業和優勢專業,重點培育地域優勢明顯、窗口特色鮮明的本科專業;著力推動專業認證,從國際工程教育專業認證入手,逐步提高各個專業建設的規范化和國際化水平。截至2016年8月,我校已有5個專業參與了行業內專業認證工作。

    6、實施實踐能力提升工程,構建多元化的學生實踐平臺

    學校強化實踐教學環節,加大課內外實踐教學比重,確保人文社會科學類專業不少于總學分(學時)的15%、理工醫類專業不少于25%,師范類學生教育實踐不少于一個學期。開展實踐教學方法改革,以案例、項目、討論、實踐報告和團隊作業等形式強化課堂內實踐教學。

    學校依托深圳特區產業優勢,不斷探索校企協同、共同發展的新型合作機制,充分利用校外資源開展特色基地建設,拓寬學生實踐能力培養和施展的平臺。近三年,獲批建設國家級大學生校外實踐教學基地1個,省級基地16個。

    學校多層次開展專業實踐和本科生科技創新活動,引導學生盡早參與學科實踐和科學研究,制定《創新學分認定辦法》和《科技創新競賽獎勵辦法》等鼓勵和資助學生、教師參與各類實踐活動的配套政策,對獲獎學生開展學分獎勵、推免生資格認定和相關獎學金評定工作,對指導教師開展相應等級論文認定和教學工作量獎勵工作。以教育部、教學指導委員會和其他省部級學科競賽為牽引,實施一院一賽制,近三年,確立一院一賽項目89項。

    7、實施優質課程建設工程,優化課程教學資源

    實施“雙百”品牌課程建設,確立《課程建設指導性意見(2016-2020年)》,推動專業課程改革深入持續開展,整體提升我校專業教育水平和專業課程質量;啟動通識課程模塊化改革,加強通識課程建設,營造良好的本科生全人教育和成才環境。截至目前,已遴選88門“通識教育品牌建設課程”和77門“專業教育品牌建設課程”。

    8、實施教學質量保障工程,建立教學質量監控和提升的長效機制

    重視教學質量保障和持續提升,采取“多管齊下”的方式保障本科教學質量。建立校院兩級質量報告制度,完善本科教學質量內部評價和保障體系;加強教學過程評價,實施教學檢查、三級聽課制度和學生評教機制,完善學生評教指標體系;完善督導團工作機制,充分發揮本科教學督導團的監督、指導與評估功能,促進教風學風建設;依托教師教學發展中心,多種途徑促進教師教學能力發展;改革課程考試和考核辦法,繼續推行過程性考核制和附加題制,強化形成性評價,提高課程平時學習要求,引導學生形成全程緊張的良好學風;實行學分制收費,推動學生自我約束、自主學習,優化教學資源配置效率;加強學風教風建設,嚴格實施學生學業預警、退學制度,強化學生學習過程管理,嚴格考試管理,引導考生誠信自律。

    六、社團和社會實踐活動

    學校實施“第二課堂成績制度”,主要記錄學生思想成長、實踐實習、志愿公益、創新創業、文體活動、工作履歷、技能特長七個方面的成績和成就。

    全校共有146個學生社團,覆蓋藝術表演類、文化傳播類、戶外實踐類、學術研究類以及應用實踐類等類型。學校每年通過“舞動荔園、發現荔園、創意荔園、科技荔園、知識荔園、青春荔園”六大類不少于300場系列活動展現我校豐富的校園文化。

    學校以“暑期實踐+雙休日社會實踐”相結合的方式開展社會實踐工作, 2016年,全校共27個團支部、1011名學生參與雙休日社會實踐活動;全校739名師生組成了78支團隊以“社會體驗+社會調研+社會服務”三合一的模式參與了暑期社會實踐活動;學校與萬科、大疆等行業頂尖企業成立大學生俱樂部,加深校企合作。

    學校現有在校注冊義工7200余人,每年近60%新生參與志愿服務。深圳大學義工聯合會是全國高校第一個成立的義工組織,也是全國第一個成立“社工+義工”聯動站的組織。深大義工聯以品牌項目為牽引,推進志愿服務與助學支教、扶孤助老、扶貧助困、關愛兒童、科普環保等創新結合,為國家及省市的大型賽會提供支持。

    七、國內外交流學習情況

    我校與國外和港臺地區197所高校簽訂了合作交流協議,開展學術交流和聯合培養,通過學生互派、學分互認,試行雙校園培養方式。目前我校學生可到境外90余所院校學習交流,其中實施公費交換學生項目的合作院校有54所,自費出國(境)項目50個,包括雙學位項目、學分或語言文化交流項目和寒暑假交流項目;學生在合作高校修讀的課程可根據規定申請學分認證,學校設立國際交流獎學金(包括世界名校獎學金,校際交流獎學金,圓夢(困難學生)獎學金以及外語考試獎學金),資助優秀學生參加國際交流;學校積極舉辦國際文化節、暑期國際營、友城大學生夏令營等校園國際交流活動,積極營造校園國際化氛圍。

    學校先后與寧波大學、杭州師范大學、青島大學、揚州大學、昆明理工大學5所國內高校簽訂本科生交換培養協議,我校學生和協議高校學生可申請到對方學校交換學習。

    八、學校對學生的指導與服務措施

    學校以生為本,堅持“指導+服務”的工作理念,幫助學生健康成長成才。學校圍繞學生的學習和生活,開展十大類指導與服務工作,包括:思想政治教育管理服務、學生社區教育管理服務、學生資助、學生事務服務、學生心理健康教育服務、新生導師、學生武裝、職業規劃與就業指導、學生創業指導與服務、學生留學指導與服務。每一類指導與服務都有具體機構依照規章制度開展工作。

     

    九、學生參與學校建設與管理工作的途徑

    校領導信箱和部門信箱:學生可以直接往信箱寫信,反映問題,由校領導和部門負責人回信。

    書記下午茶:每月舉行一次,20名學生參加。以輕松活躍的下午茶氛圍,就學風、校風、教學評估等話題暢所欲言,讓書記與學生的交流面對面,使溝通零距離。

    校長午餐會:每月舉行一次,20名學生參加。會上校長向學生介紹學校發展動態,學生可以就相關內容提出意見和建議,或反映學習生活中存在的問題。

    每月一席談:每月舉行一次,40名學生參加,由副校長和相關職能部門領導向學生介紹學校發展近況,就學生關注的校園熱點問題與學生進行深度交流。

    睿 言 提 案:通過比賽角逐的方式,讓學生為學校發展建言獻策,提高學生對校園建設事務的關注度。

    學生顧問團:由校學代會選聘10名優秀學生組成顧問團,任期一年,在相關部門指導下,對學校管理和發展的熱點問題展開調研活動,向校長反饋意見和建議;參與影子校長計劃,每月有一天與校長一起辦公;跟隨校長接待國內外來賓等。

    其 他 方 式:部處領導微博訪談、學校、學院微信公眾號溝通等。

    十、關于UOOC聯盟

    2014年5月,深圳大學牽頭成立“全國地方高校UOOC(優課)聯盟”,創建教學資源共享平臺,開展大規模在線開放課程(MOOC)建設、應用、服務與管理。2014年9月10日,聯盟首批7門MOOC課程上線。目前,加盟高校達108所,遍布全國29個省市自治區,63座城市,覆蓋師生人數260萬,上線課程達154門,運行了5個學期,累計選課學校72所,累計選課人次突破20萬。其中深圳大學供課57門,其他35所加盟高校供課97門。課程整體水平優良,類別涵蓋11個學科門類。

    UOOC聯盟運用線上教學資源,探索互聯網與教育教學融合機制,實施“翻轉課堂”以及“線上線下混合式”教學模式,推動高校教學模式和教學方法改革,培養學生自主學習、自主實踐和自主創新能力。例如:深圳大學王志強老師主講的《大學計算機》、張席老師主講的《Java程序設計》和楊艷麗老師主講的《程序設計基礎(C語言)》均借助于MOOC資源和SPOC教學方法實現混合式教學,教學效果得到顯著提升。



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